医学形态学线上课程建设取得新进展

为加强实验混合式教学的整合与深化，我校基础医学院形态学实验教学中心积极开展教学方案研讨，结合本学科教学特点，充分利用教学平台，发挥教师信息技术优势，扎实筹备在线教学准备工作。以网络精品课程、在线学习资源、直播互动平台为依托，实施在线教学，确保了教学标准不缩水、教学质量不降低。中心教师就如何开展线上实验教学进行了多次研讨，提前进行线上教学测试，提前分析可能发生的问题，做好教学预案。开学初，山东数字人科技股份有限公司第一时间为形态学实验教学中心网站免费开通了外网能够访问的平台账号，保证了使1600多学生外网访问实验资源，顺利进行《组织学与胚胎学》和《病理学》线上实验课程，配合直播教学、学生自主学习和阶段测验取得了良好的实验教学效果。线上实验教学的顺利进行彰显了教师担当与企业风范，有力的保障了线上教学的平稳进行，解决了线上教学实验资源缺乏的困难。

一、教学全时空资源支持

我校基础医学院形态学实验教学中心搭载的医学数字化教学平台是集组织学、胚胎学、病理学、大体病理等学科为一体的综合性形态学实验教学平台，包含优质经典切片、标本3000余个，完全满足了教学实验需求。特别是数字胚胎模块，将抽象的胚胎学内容，通过立体形象3D 数字资源表现出来，解决了胚胎学内容教师教授难和学生学习难的瓶颈。平台通过“课上+课下”全时段、全网覆盖使用模式，既能在课上融入教师的授课工作，又能满足学生课下在任课地点、任何时间段进行自主学习的需求，并进行全程实时的课堂测验，在4月6号至4月15号期间顺利完成800多人的组织学实验阶段测验。这种不限使用终端和地点的线上资源，满足了我校教师在线教学、学生自习、师生互动、随堂练习、阶段考试等教学过程的要求，有效确保了我校形态学实验教学“不掉链、不掉队”。

二、教学全过程质量控制

（一）课前

精心谋划，针对线上教学精心组织教学内容，集体备课，备内容、备方法、备教学环节，做到有备无患。教学资源按时发布，学生课前根据微课讲述的重难点内容进行练习，进而通过课上讨论式教学提升质量。

（二）课中

认真授课，通过多种方法增加学生学习兴趣，提高教学质量，并通过当堂测验及时反馈教学，课程采用理论实验一体化教学，理论和实验相互支持共同提高。教学中融入课程思政内容，培养同学们识大体、乐奉献的精神。

 

 

 

 

 

 

 

 

（三）课后

积极反思教学中存在的问题并积极改正，做到课堂结束育人不停，通过直播讨论区答疑持续解决同学们学习中遇到的各种问题，通过测验督促学习并根据答题情况了解学生课后学习情况，对问题较多的题目进行集中答疑，力争知识不遗漏。

（四）考试

老师自主设计考卷，通过考试界面控制功能对学生进行远程考试及监考；结合自动阅卷功能，并将学生考试成绩自动统计并形成表格；通过数据分析功能，对学生学习时长、进度、考核及考试情况等进行分析，随时了解学生掌握情况。

结束语

校企合作，助力教学，以学生发展为中心，不断创新教学方式和方法。以直播平台、移动教学软件、自建课程与“医学形态学数字化教学平台”相结合的教学模式使课堂既有活力，又有温度，既体现教学过程，又体现师生互动，达到了教学预期，打造了高质量的线上课堂。